《古诗两首》教学设计15篇
无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。还苦于找不到好的古诗？下面是小编为大家收集的《古诗两首》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《古诗两首》教学设计1教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、能用自己的话说出诗句的意思，能借助图画，想象古诗的场景。
3、感受古诗文学和意境的美，从中懂得求知的道理。
教学重点：
背诵课文，同时能理解课文所表达的道理。
教学难点：
体会诗中所蕴含的求知的道理。
教学方法：熟读成诵，读中感悟
教学准备：课前搜集有关朱熹和陆游的材料，相互交流。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们以前学过一首古诗《示儿》。请一个学生来背背，谁愿意自信地站起来呢？
我佩服第一个敢于站起来的同学。对于第二首古诗的作者陆游，相信同学们已经有所了解。那么下面谁愿意来向同学们介绍一下这位伟大的诗人呢？（你真是一个会收集材料的学生）
今天，我们要继续学习一首陆游所写的诗。教师板书诗的题目：《冬夜读书示子聿》，谁能来说说这个题目的意思呢？如果觉得有困难的同学，（冬天的一个晚上，陆游教他的小儿子怎样读书。）不知道“示 ……此处隐藏21705个字……于”意思是“比”，
“径”意思是“小路”;“白云生处”意思是“飘浮白云的地方”。
(3)学生根据词义大致说说诗的意思。
大意：
深秋季节，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。
在山林深处白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。
我停下车子不走，是因为我喜爱这深秋时节枫树林的晚景，要尽情观赏。
被秋霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。
4.想像画面，品味美句。
《山行》描写的是深秋季节的景色，除了火红的枫树林，诗人还写了哪些景物?你觉得怎样?
(诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四种景物构成了一幅秋色图，给人以清新明快的感觉。)
闭上眼睛想像一番，如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这
火红的枫叶，你会想些什么?说些什么呢?(这其中包含了诗人什么样的感情呢?)
四、指导背诵
1.指导诵读
要读出节奏美，看图中景物感悟读。(以古筝配乐最好)
2.指名试背。
五、识字写字
教师指导书写汉字：“径、霜”
作业设计：
1.创意写诗。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在这首诗中我们感受的是作者对秋的深深赞美之情。想做小杜吗?自己试着写一写秋季的校园。
2.课后自行阅读杜牧的诗文。如：《泊秦淮》《秋夕》《清明》
板书设计
山行
唐：杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
