认识几和第几教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的 认识几和第几教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
认识几和第几教学设计1一、活动目标：
1、让幼儿知道第几和几个，能够正确用第几和几个的意思，体会序数与基数的区别。
2、培养幼儿观察能力和动手操作能力。
3、让幼儿感受生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
二、活动准备：
律动音乐：发现奥秘、字卡：（几个、第几）动物卡片：鱼（4条）、数字卡片：1—10 、圆片每人10个、动物脸谱5张
三、活动过程：
（一）、导入新课
故事：《小猫吃鱼》引出课题（第几）
有只小猫特别能吃，一天它回家喊肚子饿要吃鱼，猫妈妈给他吃了一条鱼不饱，又吃了一条鱼还不饱，直到他吃到第四条鱼，才觉得饱了；小猫拍拍肚子，叹了口气说：“唉，要知道吃第四条鱼能饱，先吃第四条鱼该多好啊！”
师：小朋友们你们说他说的对吗？为什么？孩子回答后
师：很好，今天我们就一起来帮帮他纠正这句话好吗？（出示课题）
（二）、授新课：
1：第几教学
A、出示一排动物脸谱。
B、观察脸谱的顺序
C、说一说第 ……此处隐藏1486个字……几号车？后面又是几号车？
问：４号车前面是几号车？后面又是几号车？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）
追问：前３名是哪些车？第２名是几号车？
前３名和第３名一样吗？为什么？
小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）
［分析：采用学生合作讨论的形式，使学生学会听取别人的意见；注重学生之间的相互评价，让学生互助，真正成为学习的主人。］
三、 应用拓展
１、“想想做做”第５题
过渡：小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几号呢？如果竖着看有几层，就说是几楼。横着看有几家，也就说是几号。小兔家竖着看在５楼，横着看在第一号，所以它家住５楼一号。
问：有谁能够告诉大家熊猫家住几楼几号？小猫呢？小象呢？
引导：自己的座位是几排几座，自家住房是几楼几号等。
［分析：把数学知识应用到生活中来，培养学生用数学的眼光观察生活，培养学生在生活中学数学、用数学的能力。］
２、发散练习
出示水果课件
说：告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学们猜猜你喜欢吃的是什么？
四、 总结评价：
通过今天的学习，你知道了什么？总结，布置作业《同步练习》下课
▲板书设计： 几和第几
几：表示一共有多少个
第几：只表示其中的某一个
▲教学流程：本课分三步走：从买票情境图的初步感知到连续动画情境的感悟，最后是游戏的深化巩固，有易到难，层次清晰。在拓展应用中注意与生活实际联系，丰富了学习内容。
